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发布日期2018-11-15

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针对课堂控制与学生自主这一两难问题,作者找到了“权力”这一分析问题和和解决问题的理论维度。实际上,以权力为中介的知识与人的结合,构成了课堂教学的三维立体结构。正是权力,成就了知识在课堂教学中的合法性地位;正是权力,支持着课堂教学中的交往关系和交往形式;正是权力,从底层支撑着课堂教学的控制体系;正是权力,制约着学生的自主发展过程。鉴于此,作者提出了“课堂教学的权力品性”这一重要命题,认为权力是分析和解答基于学生自主的课堂控制何以可能问题的基本维度,课堂教学权力系统的合理运作能够保障和形成基于学生自主的课堂控制。

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我校规定,拟录取的跨一级学科攻读硕士学位的推荐免试生在复试时须加试一门业务课,考试科目参照当年硕士生招生专业目录上公布的科目名称。加试科目的试题由院系命制,考场由研招办统一组织。

如今的高校中,像小陈这种已经有半只脚踏入社会的学生逐渐增多,在研究生群体中尤其如此。一方面,他们比校园里的同龄人要成熟、世故,但另一方面,从“校园人”转变为“社会人”并不容易,很多事情会让他们迷茫、不知所措,“送礼”就是其中之一。他们有了“送礼”的意识,但又往往不知如何下手。

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《华尔街日报》前专门负责教育报道的记者丹尼尔戈尔登(DanielGolden)于2006年出版了颇为轰动的著作《录取的代价》,称亚裔为“新犹太人”。这主要是因为亚裔学生和二战前的犹太学生非常相似:第一,他们卓越的学术表现让白人主流社会望尘莫及;第二,白人主流社会特别是美国的精英大学,一直对他们想方设法进行打压。在战前,美国的各名校都竭尽全力对付所谓“犹太人问题”,因为犹太学生的考试成绩太突出,大有占领常青藤之势,逼着各校制定犹太学生的指标,对之进行封顶。如今犹太人已经融入白人主流社会,不仅不再作为另类歧视,而且还因为其传统的经济政治资源被许多大学所追逐。但是,亚裔则多来自普通家庭或弱势阶层,无权无势,许多学校都有着对亚裔进行封顶的秘密指标。

据介绍,按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部财政部关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》有关精神,“十一五”期间,教育部、财政部支持引导中等职业学校面向社会聘请专业技术人员、高技能人才担任兼职教师,以缓解紧缺专业教师不足,优化教师队伍结构,创新职业学校用人制度,促进中等职业教育扩大规模、提高质量。

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